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【解题】

此“同文馆”非彼“同文馆”，这是借来的用法。其“同”者，是这里被评点的三篇著述，都是来自前不久终结的2023年“深圳一模”考试。而评点者，是参与了这场考试却莫得被选中高分点评的三位同学。

每年深圳模拟考试之后，关于高关注度的作文题目，咱们都会在高分作文中遴荐几十几篇请深圳的语文真挚作一番点评，其目确固然是提高师生备考作文。此次深圳异邦语学校的詹先琦等三位真挚领到三篇点评作文后，有了创新作念法，她们约三位同学同期对著述对出点评，是以就有了这么一个“同文馆——师生共评作文”的事情。

关于高考作文或模拟作文，咱们见的相比多的是研究者视角，比如一些高校民众，一线教研东说念主员等，少有学生视角，尤其是“直面高考（或模拟）题计算真相”之后的学生视角，这也可能因为高考一过便急促别过语文或作文，有时可能一世再也不见；至于模拟考试，亦然模拟一考，更多的豪情总分排行，豪情我方如何下次考试不会再往坑里跳……

从这个角度看，三位真挚在我方点评模拟考试高分作文的时候，也请我方的同学来作念一下“评判者”，确实的一着妙棋，从点评他东说念主的所谓高分作文里，让“点评者”学习优点，形成对高考写稿的领路，也算是对此次“冲浪”作文题目中的“海浪够高够大，且在冲浪者可驾御的限度内”的冲浪要求更深化的明白吧。

更故趣味的是，这三位点评的同学，作文都莫得入高分之列。那么，让“板凳队员”去评判场上“获赞队员”，会是一种什么面貌呢？从考语中是不是可以看出他们的心态？

从考语中，咱们能看出他们对现今高考作文的领会以及备考的尽心以致无奈，然后，“同文馆”的组织者（笔者）问起三位同学中的作文得益如何，当先得到第三篇作家刘远鹏同学的恢复，于是，笔者就以“严师”的脸目，对刘远鹏同学的作文作了一番“苛责”式点评，好在远鹏同学怡然接纳，回复我说：“感德葛真挚，简直是图穷匕见了！”用这话走动复我的“苛责”点评，亦然合适的。

要是把三位真挚的点评与学生的点评同期呈现于此的话，那就成了“万言书”啦，现在仅仅把三位同学点评他们“同庚”学子的作文呈现在这里，再把我对刘远鹏同学的科场作文的“苛评”放背面，组成“同文馆”的神志。

【原题呈现】

阅读底下的材料，字据要求写稿。（60分）

冲浪是冲浪者站在冲浪板上驾御海浪的水上运动，已被列为2024年巴黎奥运会的正经比赛步地。在鲸波鳄浪之上翱翔，需要具备以下要求：海浪够高够大，且在冲浪者可驾御的限度内；冲浪板尺寸合适，能被冲浪者纯真操控；冲浪者有填塞的勇气，也有精湛的体魄素质。

现谢全国正阅历百年未有之大变局，我国正处于已矣中华英才伟大复兴的关键时期。在期间的海浪中，咱们应该如何作念好又名冲浪者？请迷惑材料写一篇著述，体现你的感悟与想考。

要求：选准角度，细则立意，明确体裁，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个东说念主信息；不少于800字。

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点评者：卢诗语

深圳异邦语学校高中部 高三（3）班 学生

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勇赶紧代潮头，已矣伟大复兴

翱翔于鲸波鳄浪之上，既需够高的海浪，又需适合的用具；既需充足的勇气，又需精湛的素质。

（两个分句分手出著述立意的脉络，若与后文谋篇不符建议严慎落笔——著述主体部分第一二与三分论点的递进关系不彰着，而此处使第三分论点权重加多、内涵细化，较难形成照管；略加修改更能体现小巧构想）

揆诸当下，立于期间的潮头，咱们每个东说念主都是又名冲浪者。面对百年未有之大变局，咱们应把抓期间机遇，寻求发展阶梯，（第二分论点竖立可能存在审题罅隙）以勇气与实力并存的姿态驾御期间巨浪，已矣伟大复兴。

（抒发的文学性与配景说话的引入功能之间的筹商可以再加推敲使更紧密，如在咱们“冲浪者”身份的自我领路与“驾御期间巨浪，已矣伟大复兴”的包袱意志之间建立因果或要求的逻辑筹商，可以使全国不雅到关键论的相连更当然领路，也使由此及彼的推理流程免去叠加之嫌）

理睬海浪，把抓期间的风向标。古东说念主有言：“景观造英杰”。新期间和平与发展的主题下，前线既翻腾着彭湃大浪，也藏匿着冰山暗礁。

（引证和铺陈之间空乏筹商；引证部分贸然冷漠“英杰”趣味而不与“冲浪者”脚色蚁集首，无效论证可删去；铺陈不够充分，未全面体现后文期间海浪“机遇与挑战并存”的二元特征，缓助论证的后果易打扣头）

机遇与挑战并存，（与后文文意略显脱节，建议并入上句作为分析并利用下界说等关键加多阐释性语句使表意明确、逻辑谨严，此处改添加逻辑词作为贯串）咱们应铭刻上世纪八十年代开启的改良开放之征途，绽开了与期障碍轨的国门；亦应牢记数十年脱贫攻坚路上，空乏山区迎逢策略机遇，勉力促成自己发展的郁勃毅力。（“促成”“自己发展的”“郁勃”与“毅力”搭配不当，句子语意不解晰且不成灵验职业于机遇挑战的分论点，论证较脱离且艰难分析说话） 

“莫得坐享其功的黄金期间，惟有稍纵则逝的黄金契机。”（咱们）应把抓期间命题的考纲，积极塑造期间坐标中的个体价值，稳迎期间之潮。

（本段未评释不雅点，揣度冒昧可能为“期间海浪是机遇与挑战并存的”〔全国不雅〕或“期间海浪现时咱们应把抓机遇理睬挑战”〔关键论〕之类，其中将“机遇”“挑战”长入于期间本性之中的确不失为作家的优秀构想，但由于论证材料性质较单一且空乏分析阐释，使得段落伊始“彭湃大浪”“冰山暗礁”对“挑战”的形色浅尝辄止，后文又大多只蕴含“机遇”趣味趣味，全段论证单方面、段意割裂，导致亮点流于昏黑，丰富的论据莫得得到充分统筹利用。

此外，即使本段对期间海浪“机遇与挑战并存”的本性进行了完备的论证，其与原题材料“海浪够高够大，且在冲浪者可驾御的限度内”海浪要求的表述仍有偏差，究其原因主要照旧分论点冷漠不解确，误入迷津）

驾御海浪，主宰期间的冲浪板，（。）且看百年以前，毛泽东强项断然遴荐了“农村包围城市，武装夺取政权”的发展阶梯，引颈创新从暗夜走向朝阳；而今，中国特色社会目的说念路开导出期间的“起源流水”，经济栽培、科教兴国、文化强国的任务义报复辞，把抓矛盾的异常性、领会事物自己发展规矩，是适合自如驾御期间大潮的必由之路。

（分句后半本体较多，从中特说念路开导的建立、包袱〔必要性〕、关键论到关键论的必要性逐个连缀，语句冗长和结构璷黫致使中心丢失，变成明白困难，也易形成无效论证。建议简化句子结构或删减本体，呈现露出的主宾身分，明确的表意才是说话出彩的前提）

咱们应宝石从自己发展现律起程，投诚相宜具体实情的关键，交融雄关漫说念，傲赶紧代浪尖。（分论点竖立存在审题罅隙：“冲浪板”不成等同于发展阶梯或关键）

勇闯潮头，领悟期间精神。鲁迅曾说念，（：）“咱们自古以来，就有不折不扣的东说念主，有拚命硬干的东说念主。”（援用材料中心趣味趣味为慷慨、坚硬，不够切等分论点）此言不假，（。）试看河北塞罕坝三代务林东说念主以54年轻春，留住驰而束缚的慷慨浪迹（“浪迹”追思材料，但与“慷慨”等合写未免突兀，有妄生穿凿之感。若使用譬如论证更建议从“林海”与海浪的筹商起始，回指“期间精神”的分论点），建立荒漠变林海的绿色遗迹；（材料中心趣味趣味“慷慨”，与分论点“勇气”“实力”均不符）边陲军东说念主陈祥褣（榕）立志“澄澈的爱，只为中国”，把义无反顾的热血与赤勇历久留在了喀喇（昆仑）高原之上。若无勇气，咱们无以交代滔天巨浪；若无实力，咱们不成承受期间之问。唯有勇气与实力并存，能力领悟期间精神的精华，作念期间使掷中的铁肩担当，勇屹潮头。（段末总结一气呵成，无缘无故。构想上将“勇气”“实力”辩证长入，令东说念主咫尺一亮）

躬逢盛世，这是咱们的时与势；万里蹀躞（“百般陌生，以此为梦；万里蹀躞，以此为归”出自余秋雨《文化苦旅》。蹀躞，小步行走或小步疾走的神志。同意带有历经糟糕、肩负重担、信守初心的深厚蕴藉神志。此处使用较为贴切），这是咱们的志与任。紧就怕遇，掌抓关键（为幸免线路审题瑕疵，此处可追思“冲浪”主题的譬如义借以总结，相通可以达到扣题后果），塑造精神，是建立伟大发展的不二诀窍。山河留胜迹，我辈复登临。让咱们成为期间大潮中优秀的冲浪者，以少年轻春，助国之成长！

【总评】

全篇行文领路，用笔好意思丽而豪阔力量。笔迹玄机绚烂。著述举座作风长入贯达，蕴藉想辨精神，吐露少年衷情，是一篇优秀的科场作文。

写稿任务意志横暴，段落结构露出，由此及彼印迹彰着，材料丰富。各主体段收尾的关键论阐明和呼告切中肯綮，很好地达到了收束、升华和责罚问题的后果。但段内仍艰难不雅点评释与材料分析，对论证材料的遴荐和编排不够精确恰切，容易在写稿流程中将想路引向偏离。不雅点和材料外添加适当的论证说话既能加强相连、领路文意，又兼有增添著述感性色调的后果；艰难则容易变成论据拼接、文意碎散，也缩短了引证、例证的灵验性和不雅点的劝服力，使著述失去串联的网罗、中心不够蚁集。更换更多元的论证关键也不失为另一种责罚方式。

处理分论点关系时举座使用并排式结构，但在各分论点里面添加了充实的想维细节，使著述通览遐不雅晓畅利落，细细体察又豪阔脉络和内蕴。不足的是不雅点冷漠不够明确，多接纳景象式和文学性抒发，易使读者产生猜忌，不利于不雅点敷陈。审题与写稿流程中存在一定偏离瑕疵，如分论点二的“冲浪板”意见应阐释为外皮可以加以利用的用具。其经由主体的能动作用，能力形成或优或劣的发展阶梯。故将“冲浪板”径直阐释为“发展阶梯”有失妥当。而分论点一由于不雅点阐明不解，写稿时在“挑战”“机遇”的意见之间扭捏，使段意不够长入，也与伊始收尾的不雅点提真金不怕火失去照管。

以及存在一些遣意造句、标点使用、材料事实的小罅隙，不外白璧微瑕，作家丰富的学问储备与其输出诳骗依旧有极高的学习模仿价值。

点评者耽于指摘、不善赞辞，或有引喻失义，不冀原宥。犹望作家敢于投降我方，发掘朝上后劲，实时勉励，臻于至善。

深圳异邦语学校高中部

高三（3）班 卢诗语

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点评者：吴泽扬

深圳异邦语学校高三（6）班 学生

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以合适之板与自立之身，驾御期间之浪

（标题直白简练，扣住材料，点出趣味趣味）

冲浪作为一种水上运动，需要具备三个要求: 浪高却可控，浪板适合冲浪者以及冲浪者自己素质好。而现在咱们作为新期间后生，期间是海浪，追梦之路是浪板，咱们便是冲浪者。（高度概括材料三个脉络的趣味趣味，并强调出“新后生”的身份与任务，有精湛的任务意志）咱们唯有以合适之板与自立之身悉力而上，能力驾御期间之浪，已矣国之富强。

遴荐合适之板，纯真应变向畴昔。朱熹说：问渠那得清如许，为有起源流水来。（此处援用有比葫芦画瓢之嫌）遴荐适合自已的追梦路，面对说念路中的报复纯真变通，能力更好已矣东说念主生空想并将其融入伟大复兴的中国梦中。回望历史，曹操离成为大将军的空想仅一步之遥时受到猜疑， 他对此遴荐归还部分地皮于中央，以守为攻，用合适的“浪板”让追梦路少一些报复。着眼当下，屠呦呦一世为责罚疟疾慷慨，在测验进度报复重重时，她斗胆变通，改革实验要求，以低温索要青蒿素，得回了举世瞩计算建立，恰是因为她遴荐了适合我方的空想说念路，面对风浪纯真操控“浪板”才为中国梦作出伟大孝敬。（材料典型但是说话太过庸俗，而况所占篇幅过长，艰难说话张力，应当提真金不怕火说话句式）因此后生应遴荐适应我方的说念路，纯真应变向畴昔。

后生自立束缚，提高教导顶风浪。（分论点与材料不竣工匹配，未出现关键词“勇气”）俗语说“打铁还需自己硬”，莫得填塞的勇气，莫得精湛的体魄素质，便难以担当民族复兴之大任。（分论点阐释得当）樊锦诗在千万行业中遴荐少量东说念主问津的壁画保护，只为传统文物流芳永劫；钟芳蓉面对家东说念主一又友质疑强项投身考古干事，只为追寻内心所向，这是新期间的勇气;苏炳添昼夜费力教师永不言败，欲为故国摘金夺银，谷爱凌奔驰冰雪赛场晴明万丈，向全国展现中华儿女风范。（一语气援用四个东说念主物，例如过多且艰难，需提高想想深度）这是新期间的素质，吾辈后生当自立，莫得面对风浪的勇力，再精影的海浪也失去趣味趣味。莫得精湛的体魄素质，终究会被海浪并吞。（紧扣住“新后生应当如何作念”的任务，任务完成度高）

海浪够高够大，后生蓄势待发。（此处应当将关键词“勇敢”点出，不然略显综合）我国正处于中华英才伟大复兴的关键期间，海浪已精彩，正恭候咱们作为冲浪者勇敢地去挑战。咱们应收拢时机，不负期间为咱们提供的契机，勇担中国复兴大任，勇敢面对全国百年之未有的大变局，调节故国和平，促进全国发展。

选合适之板，以自立之身，驾御期间之浪，后生兴国度兴，后生强国度强。让咱们在最佳的期间将适合自己的发展说念路融入中国梦的已矣说念路中，在中国梦的生动实施中放飞青春空想，书写东说念主生华章。

【总评】

该文称得上一篇交替、全面的科场作文，全文任务意志卓越，牢牢迷惑题目中“新后生如何作念”与“冲浪”的筹商，卓越伟大复兴的主旋律，身份意志横暴，而况能够把抓住材料中的启示，因此有契机称得上佳作。而况该文文气领路，文风规矩，能够体现考生的基本教导之塌实。

然而，笔者认为该文仅限于交替，在想想与说话上艰难深度。一是该文分论点分别阐释冲浪的三个要求与伟大复兴间的筹商，而并莫得建立起三元关系之间的相互筹商，使得著述想想不够深入而浮于名义。二是著述中例如援用过于粗放直白，有一定比葫芦画瓢之嫌，素材过于平实，并莫得体现出考生文学教导与批判性意志。三是著请问话繁复冗杂。终末两段中考生过多讲述“中华英才伟大复兴”，而况泛泛而谈，套话较多，莫得体现出考生个东说念主的想辨。个东说念主认为考生应当从较小的切口切入来讲述“新后生”应该如何作念。四是著请问话过于朴实，文华并不卓越，考生应多加提真金不怕火句式说话。 

深圳异邦语学校

高三（6）班 吴泽扬

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点评者：刘远鹏

深圳异邦语学校高三（1）班 学生

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学习冲浪，提醒东说念主生说念路

（标题收拢材料中心词，同期点明启示趣味趣味）

海上冲浪，看似一项正常的运动步地，实则赋存为东说念主处世的至理箴言。（快速概括材料，引出启示）在冲浪者驾御限度内翻飞,此谓“认清我方”，不好高鹜（骛）远、不自感汗颜；遴荐合适的冲浪板，能力纯真操控，此谓“掌抓之力”,运掌抓之力，控形势之变；既需勇气也需智商，此谓“骁勇善斗”，不作念一界（介）空有蛮力之莽夫，亦不作念胆小无力之谋士。“自视”“掌抓”“勇谋”三者兼具，虽与日月争气可也。（化用课内素材意志强。与标题存在相似问题，莫得恢复“新期间后生”的身份任务）

冲浪者必须在我方驾御的限度内冲浪，不然将面对危境。冲浪如是，东说念主生亦然。君可见，唐朝幼才子骆宾王，六岁成名诗，然好高骛远、轻狂综合、度虚年华、竭废才想，终未有所建立。反而不雅之，认清自我却匡助有志之士。君可见，江梦南于无声残局，认请自己短板颓势，苦练唇语，取长补短，解围水木清华，抵达心中昭昭星野。由则（此）不雅之，“自视”是行事的基础，顺“自视”者倡（昌），逆“自视”者一火。东说念主惟有认清我方之后，能力，据已之情况，逐空想之境。

既已执“自视”之心，勿忘“掌抓”之志。冲浪板尺寸合适，能力被使用者纯真掌抓。“掌抓”以“自视”为基础，却又是“自视”的朝上。有了自视的前提，能力行掌抓之力，把控全局。君可见，天眼探天穹，背后是南仁东团队日不食夜不寐，于郊野中择址计算，于缟纸演出练打算，以求掌抓之力，定天眼凯旋大局。君可见，谷爱凌于冬奥战场，以1620高难度时刻动作一骑绝尘，摘夺雪中桂冠，背后是没日没夜的叠加练训，精雕细镂，以致赛场上的完好掌控。由此不雅之，运“掌抓”之力，场势大局可控矣。

既已承“自视之心”“掌抓之力”，亦不可（少）“勇谋之识”。勇谋者。英杰之共鸣也。君可见，翱游员王磊，在南海争端中，承爱国傲雪凌霜，平正艰毅，不畏敌愁，弘中华国威，获身后光荣，此乃枭雄；君可见，何灏浩于传统跳舞中谋新局，创始水下国风跳舞，唤洛神之好意思,下往东说念主间,倾倒凡东说念主一派，此乃谋士。由此不雅之，勇者强，谋者慧，勇谋相和，日月同光。

由此不雅之，“自视”“掌抓”“勇谋”三者兼具,可降澄辉，一映百川；可冲云表，一啸尘世，可揽银河，一洗昏黑。着此三者之土，纵世间百变，自可处世不惊，弘己志，行义事。

“不从静处取巧想,纵令醒觉也综合。”吾辈后生，满袖盈长风，英气冲云天，应不骛于虚声,不驰于空想，承“自视”“掌抓”“勇谋”三者之精神，于新期间汪洋中长风破浪、直挂云帆。（收尾再次总结从三个脉络作念好新期间冲浪者，完整恢复了写稿指示）

【总评】

深一模作文试题络续参照2022年新I卷命题精神，以生涯化情境迷惑考生对个东说念主与期间、家国的关系作念出回答。

本篇作文牢牢把抓住了启示类作文的任务要求，应该说，是基于对“本·妙·俗”的深入全面明白。

但是，这篇著述除了尽心打磨过的例子存在“不成证”问题，略显套作之感之外，最大的不足在于对启示趣味趣味的极高度概括中出现彰着的明白性偏差。将冲浪者可驾御的海浪明白为“自视”（而并莫得解读出“海浪”指涉期间大潮的隐喻）、尺寸合适的冲浪板明白为“掌抓”（而并莫得回答究竟要掌抓什么）是值得推敲的，进一步说，“百年未有之大变局”和“伟大复兴”是不是任务？要是泛谈启示，而空乏对这一大配景的勾连和恢复，是否亦然一种偏题？

可以想见，作家在从“三手作文”中得到启示之外，也僵化了其命题精神。将“本·妙·俗”明白为“基础”、“创造”云云是写稿材料自带的要求，而深一模试题对意见的明白难度昭彰高于新I卷，要是艰难高度概括力，将意蕴丰富的材料精简为三个词语，好像亦然一种“俗手”。

深一模对深圳市乃至省内考生具有极强的示范性趣味趣味。这篇著述被选作标杆，体现了深圳阅卷场对“照着写”，即适应写稿任务的高度嗜好。固然，它存在的罅隙也无疑使东说念主产生疑问：任务的完成度和准确度究竟孰轻孰重？无庸赘述，来自阅卷场的回答指向了前者。

这激励了笔者（点评者）的进一步想考：在强调写稿指示和材料第一的广东科场，考生如何准确把抓题干中被视作“45分底线”的任务？什么原则是任何类型的作文都必须一以贯之的，而什么明白方式仅仅某一次高考命题带来的启发？

比如，考生也许都能知悉，在启示型作文中，对意见和关系的明白偏差是致命的，而在职务驱动型作文中，对身份和主题的关注是首要的。但这些所谓“类型”都是高考试题面世后的家具，高考并不模拟我方。要是考生被也曾出现过的试题“神志”所管理，是否就会忽视对“如安在职何一种类型的材料下完成任务”这一中枢问题的想考？

那么，在2023年的科场上，假若命题东说念主再次突发奇想，创始出一种全新的命题神志，咱们除了关注2024年对其深入、细致、全面的解读之外，有莫得另一种在科场上就能知悉写稿指示的关键？

这是笔者（点评者）至心但愿能从阅卷场上的一线民众受教的。

深圳异邦语学校

高三（1）班 刘远鹏

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点评者：葛福安

深圳市老师科学研究院高汉文文教研员

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眼下驭浪板，胸中凫水心

著述作家：刘远鹏

深圳异邦语学校高三（1）班 

（标题点评：标题要清静点评，心灵的窗户之谓也。这个标题，以“眼下”“胸中”两两对仗，从对仗的角度看，确也可以；不外，对仗适合二元想维，但这说念作文题目中的冲浪要求有三方面，适合用三元想维，要是硬用对仗，那也应该融三元于其中。三元融对仗语句中，简直是不可能的，即使追求对仗，也多以“宽对”或“流水对”付之。如对仗上一句可融三元于一句，像客岁“三手”意见，可拟“重本求妙舍俗手，棋如东说念主生臻至善”方才纳三元于一语。这里未能融入“浪够高够大，且在可驾御的限度内”这一要求，因此，标题就给东说念主未充分完成任务的第一嗅觉，有些第一印象，那著述就初步定位于二等位置了。可见，拟标题不可失慎也。）

①“湘江心大潮，且涌，且急了!”后生毛泽东面对风起潮涌心觉醒年代，发出了属于冲浪者的最强音。（著述上来用毛泽东同道的《湘江挑剔》中的这句话，用得好不好？从说话力上看，当然是好，但是，这句话放于著述伊始，其功能性作用安在？援用的计算是“冲浪者的最强音”，那便是可以引起今天冲浪者共鸣。毛泽东对湘江大潮的领路，扣作文材料中的第一个要求，即对海洋的领路，但是，这仅仅第一个要求，不成径直推出底下这句“作念新期间后浪”的论点）百年千里浮，风浪再起，你我后生身处中华英才伟大复兴期间海浪之中，当踩稳眼下冲浪板，守好胸中凫水心，作念新期间以“后浪”。（这一句是著述不雅点句，不雅点句有三个脉络：踩板，守心，作念后浪。题计算任务指示很了了，是“新期间若何作念好冲浪者”，而不是“作念好后浪”，这里作家我方建立了一个新的关系，即前浪与后浪的关系，就照旧偏离了题意。）

【段评】第①段为著述开动段，从写稿论说文或敷陈文的角度看，它属于著述的“立意”段。作家有明确的“立意”意志，但是，所立之“意”，有逸出作文题计算材料含意限度之处。另外，再从应考写稿的角度看，既然是应考写稿，那便是“别东说念主出题我来应”，那么，别东说念主出的什么题，总要“应”一下的嘛。你上来就写毛泽东同道的一句名言，那命题东说念主可能会稀里糊涂：这是在写我命题的这说念作文题吗？阅卷东说念主也会陈思：这是在写试卷上的那说念作文题吗？再从说话之间的逻辑关系看，这一段，2句话，第1句是讲毛泽东同道对大潮的领路能让冲浪者产生共鸣。这与题计算逻辑关系就有违反长入率的所在，题目明明在说是海洋，海浪，你这里成了湘江，湘江是无法冲浪的吧，只可“不雅潮”“凫水”，这不是团结个隐喻体系。第2句的尽头是论点，是我辈作念后浪，这一逻辑问题，前边点评里照旧提过，此处忽略。这里要考虑1、2两句之间的推理流程：既然毛泽东同道在觉醒期间发出冲浪者的最强音，那么，百岁之后新海浪，咱们要作念后浪——这里有着若何的逻辑关系呢？便是期间轴的关系，他作念前浪，我作念后浪？但是，从历史期间轴上看，毛泽东同道联系于孙中山先生，亦然“后浪”，以致，孙中山先生也可以看成“后浪”。这里的写稿家，可能有深刻的想考所在，但是，放在这里，却是有些突兀，毕竟题目里莫得波及作念前浪照旧后浪的事。

②波澜彭湃之处，方显春潮繁荣伟力。期间不是东说念主心期间，东说念主却是期间中的东说念主，个东说念主以点滴充其量是长河中不起眼心浪花，惟有立于民族复兴的激流之上，方能击浊扬清汇聚起滔滔春潮。

【段评】这一段写个东说念主与期间的关系：个东说念主“冲浪”需要“波澜彭湃”之期间。这一关系与对“海洋够高够大的领路”不在团结逻辑线条上，材料中的要求一，是一个东说念主对期间大潮、期间海洋的领路判断，写稿家应该想考一下：想维是从何时而走偏的？写关系和写东说念主对期间海洋的领路，有何不同？

③君不见，五四运动时期，若干如你我一般的学子，反馈着拨云见天以期间旋律，寄身家国，清醒出李大钊、陈独秀乃至毛泽东、周恩来等震烁古今的“前浪”。看当下，“只此青绿”、“牡丹亭”等文化干事心结晶，恰是借助传统文化复兴的春风，在当下社会掀翻了又一波“古风热”。试想，若莫得期间涌起的风潮，它们好像可以掀翻一时心浪花，但绝无成为潮流以可能。

【段评】这一段，有3个迷惑短语：君不见、看当下、试想。“君不见”，是接上一段的论据论证，“见”什么呢？见期间“前浪”，见了期间“前浪”又如何？解释咱们要作念“后浪”？应该是如斯。“看当下”，看什么？当下有文化新潮，是“后浪”吗？莫得言明。“试想”，用反面实际，“若莫得……”莫得什么呢？莫得“期间…风潮”，那么，此处论证期间风潮的必要，背后隐含的趣味，有大潮、大潮，才有可能有“前浪”和“后浪”，昭彰，题目不是讲论“有”“莫得”的问题，是“如何作念好”的问题。这里是不是有王顾傍边而言它的趣味呢？

④然而，如若认为“风口上以猪也能飞起来”，则无疑是一种通俗。期间海浪无疑是不可或绝心外皮要求，但如若莫得驭浪的智商和凫水的勇气，即便潮流封闭当面而来，也不免随风转舵，以致逆流而动。

【段评】“然而”意在弯曲，转向那处呢？转向“智商”和“勇气”，驭浪的智商，是与冲浪的第一个要求关系，而“勇气”则是第三个要求的一半。用一个“即便……也”的复句强化二者的紧要。但是，问题在于“然而”之前的段落并莫得防御写三要求的第一个，又如何当然而然地“转”呢？要是认为这一段写稿家意志到应该对题目材料的章程性和结果性加以招供的话，那么，这招供，当先应该体现于招供三个要求中通盘要求。然而，前文莫得给阅卷者这一印象。

⑤你且看，改良开放初期，中国社会面对波澜诡谲的经济形势举棋不定，无东说念主敢投身其中。“痴人瓜子”的创始东说念主年广九却敢于躬身入局，闯出民营企业口一派天。回望改良历程时他接纳采访称，“我恰是靠着大部分东说念主莫得的勇气和一丝点智商走到今天。”与其同期代的若干东说念主，在风浪中迷航者有之，颠覆者亦有之，唯有他以驭浪之力、凫水之心站在了潮流之端。

【段评】“你且看”引颈这一段，“看”什么呢？看改良开放初期，有大潮大浪而无东说念主敢投身其间。这当然是论证“勇气”之珍摄的。固然，年广久的话里也能论证“勇气与智商”，但年广久的话语里，勇气与智商不平衡。要是“驭浪之力”是智商，那么，“凫水之心”是什么，是勇敢吗？这些说法，都能在作文题计算隐喻体系中颐养吗？可能不行。

⑥春潮彭湃处，巨龙升起时。你我后生，身处今取之不禁、用之无竭心民族复兴浪涌之中，生逢当时。正因如斯，作念好新期间的后浪才显得更为紧要。

【段评】这在写稿家心中，应该是收尾段啦。3句话，3个脉络，终末一个脉络是中枢，“正因为”有揭示中心的意味，“作念好后浪才显得更紧要”，“才”一词意味着什么？冲浪不紧要？或作念前浪不紧要？看著述的开动段，应该明白写稿家一开动就把我方定位于作念“后浪”，“要作念好后浪”，“前浪”与“后浪”，偏向了期间大潮，而淡化了题目材料中的“冲浪要求”，不知是不是这个问题。

⑦马克想有言，“一个期间的精神是有年轻的精神”，愿你我都能眼下驭浪板，胸中凫水心。

【段评】咋一看，伊始伟东说念主毛泽东名言，收尾是伟东说念主马克想警语，前者是知潮，后者是知后生。“有年轻的精神”，年轻东说念主当然是有的，是以，你我后生东说念主，眼下驭浪板，胸中凫水心吧。一会儿发现，“驭浪板”只在著述标题和收尾出现，著述中没见行踪，真的“不见尾也见尾”吗？

【简评总体印象】

揣度这篇著述（刘远鹏同学）想维旅途，或者说是想维偏差，可能有刚愎自用的问题，见到题目是与冲浪关系的，又看到迷惑语里“新期间后生”的写稿身份的界定，然后，猜测“新期间后生东说念主”固然是“后浪”。有“后浪”就猜测了“前浪”，如斯下来，著述就写到“后浪催前浪”“……推到沙滩上”的妙语。

其实，在作文题计算语境里，即使猜测“前浪”“后浪”，还可以通常那处想考呢？“冲浪”作为行将入奥运的运动步地，每个冲浪者，也都是在“前浪”的教导与领路之中得回我方的冲浪学问的，这便是前浪与后浪的深化含意。“前浪”可以给“浪提”对海浪“够高够大”的领路教导的，是可以写入“冲浪手册”之中的，而且，这些前浪，可能是失败者，但是，因为他们的失败，让东说念主对海洋的领路多一些深入。由此空猜测“作念好冲浪者”，在得回“对海浪的够高够大”的领路上，一方面要我方去冲浪，得回躬行体验，固然也要研究以往冲浪者所阅历的凯旋与失败，比如，干预奥运会的运动员，有哪个不去研究曩昔的凯旋者、敌手，研究我方的失败呢。

要是空猜测历史，正像本文所写的那样，李大钊、陈独秀、毛泽东等历史的冲浪者，又有谁不是在对“前浪”的学习与批判中成长的呢？由此可见，冲浪者知浪，何其关键！这么的话，即便谈到前浪与后浪的关系，亦然可以长入于冲浪者对海洋海浪的领路这一要求上的。

固然，刚愎自用，是第一嗅觉，要是要考据第一印象、第一嗅觉的正确与否，照旧要考究研究语境，研究材料，研究写稿任务指示，对这些本体作念一番信得过“阅读明白”，而不是看起来若何，我认为若何。

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剪辑：柳柳